À lire dans ce numéro
Mot de la rédactrice en chef
- p. 5 Les études de cas
Mot du CA
Langues
- p. 8 Comment approcher l'orthographe en fin de maternelle et début de primaire ?
- p. 10 Intégrer la musique dans sa classe pour enseigner la lecture et l'écriture
- p. 13 Enseigner l'orthographe lexicale par la méthode visuosémantique
- p. 15 La communauté de recherche lexicale : une démarche dialogique et multimodale
CHRONIQUE - Au fil des mots
Mathématiques
CHRONIQUE - Les savoirs enseignants
- p. 26 La fausse égalité, comment l'éviter ? Les conventions mathématiques
- p. 27 Pour être au courant ! Petite chronologie de la nationalisation de l'électricité au Québec
- p. 28 La culture religieuse et les arts : inspirations, appréciations et sens
- p. 30 in, im, en, ain, aim, ein, yn ou ym ? Comment écrire le son /ɛ̃/ ?
CRIFPE
Adaptation scolaire et sociale
CHRONIQUE - Méthodes pédagogiques
DOSSIER - Enseigner dans le Québec pluriel d'aujourd'hui
- p. 44 Enseigner dans le Québec pluriel d'aujourd'hui
- p. 47 Aborder les thèmes sensibles à l'école primaire
- p. 50 Mettre en oeuvre l'éducation interculturelle dans les écoles québécoises : leviers et pistes d'action
- p. 52 Comprendre les besoins des élèves en contexte de diversité
- p. 55 Le webdocumentaire Des racines et des ailes pour favoriser le passage de la classe d'accueil à la classe ordinaire
- p. 58 Stratégies pour développer la compétence à communiquer oralement des élèves plurilingues... et tous les autres !
- p. 62 Reconnaitre et exploiter le bagage de connaissances en mathématiques des élèves issus de l'immigration
- p. 65 Collaborer avec les parents immigrants
Article de partenaire
CHRONIQUE - Valorisation
Développement personnel
CHRONIQUE - Vivre le jeu
CHRONIQUE - Vivre la lecture
À consulter également
Volume 34 numéro 3
Le dossier spécial
La classe flexible au primaire La classe flexible au primaire Consulter le numéro
