Vivre le primaire
Volume 35 Numéro 1
Mars 2022
Le dossier spécial
Évaluer au primaire
Le conseil de coopération : vers une gestion de la classe favorisant la prise de parole de l’élève Soutenir la participation et l’apprentissage des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme en classe ordinaire Pour vivre et faire vivre des expériences poétiques diverses !
À lire dans ce numéro
Présentation
p. 05 Réflexion sur le sentiment de compétence des enseignant.es
p. 07 Valoriser les pratiques enseignantes prometteuses grâce aux partenaires
Langues
p. 08 Oser l’approche SRSD pour développer l’écriture de textes documentaires (2/2) Mise en application des stratégies d’autorégulation
Mathématiques
p. 16 Pour une compréhension approfondie des concepts en mathématiques : favoriser le passage du concret vers l’abstrait en utilisant la méthode Singapour
p. 20 Le plaisir de faire des maths autrement
p. 23 Une image vaut mille problèmes mathématiques
CRIFPE
p. 41 Proposer aux élèves de collaborer pour écrire : Pourquoi ? Comment ?
p. 43 Quand les fondations tremblent…
Articles de partenaires
p. 87 La cacophonie alimentaire… La cacopho quoi ?
p. 90 L’utilisation de ressources numériques éducatives pour l’évaluation des élèves
DOSSIER
p. 48 L’évaluation des apprentissages : des idées pour s’inspirer !
p. 50 Ce que nous aurions aimé savoir au sujet de l’évaluation…
p. 54 Évaluer les textes d’élèves à travers le prisme des traits de l’écriture
p. 58 Tirer profit du numérique dans l’évaluation
p. 62 Moins évaluer pour mieux faire apprécier les œuvres littéraires
p. 65 L’évaluation des apprentissages : un parcours à notre image
Développement personnel
p. 66 Des expériences d’enseignement soutenues par nos corps — partie 3
Compétences transversales
p. 78 Le conseil de coopération : vers une gestion de la classe favorisant la prise de parole de l’élève
Apprentissages
p. 80 La relation enseignant-élèves : entretiens avec trois enseignantes du primaire
Adaptation scolaire et sociale
p. 84 Soutenir le développement de la compétence orthographique des élèves ayant un trouble développemental du langage
CHRONIQUES
Au fil des mots
p. 12 Calculer ou verser la somme… Telle est la question !
Les savoirs enseignants
p. 28 L’intonation en classe du primaire
p. 31 Établir des liens entre les savoirs mathématiques : une stratégie gagnante !
p. 33 Volcan et vinaigre ne font pas bon ménage !
p. 36 Parlons politique (3/3) Faire entendre sa voix…minoritaire
Les minorités francophones en action
p. 38 Démystifier l’enseignement et l’évaluation des compétences grammaticales en contexte minoritaire : par où commencer ?
Vers une classe inclusive
p. 69 Soutenir la participation et l’apprentissage des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme en classe ordinaire
L’école en réseau
p. 73 Vivre les cercles de lecture et les réseaux littéraires avec la BD, pourquoi pas ?
La lecture/appréciation des œuvres littéraires
p. 75 Pour vivre et faire vivre des expériences poétiques diverses ! — partie 1
Chroniques découvertes
p. 92 Vivre le jeu
p. 94 Vivre la lecture
